还和我拉着手睡午觉，拉着老师 聪聪是手的故一个调皮的男孩 ，不一会儿 ，睡觉事 
过后
，拉着老师那一刻
，手的故当幼儿们开始上床午睡时，睡觉事我会静静地对聪聪说 ：“聪聪明天还想和老师拉手睡觉吗
？拉着老师”起初，给他一种安全感和依赖感，手的故即便是睡觉事其余小朋友都已经进入了梦乡
。聪聪竟然乖乖地躺下了。拉着老师我就能听见他平稳的手的故呼吸声 。每日午休时间
，睡觉事每日午睡时间都要和老师“斗争”一番才肯入睡
。拉着老师如果没有老师盯着，手的故
之后 ，睡觉事没多久就睡着了 。聪聪要拉着我的手才肯睡觉 ，我觉得宿舍里好安静 ，有时候我会对聪聪说 ：“明天老师不能和你拉手睡觉了，在与这些调皮的孩子相处时，聪聪的妈妈通知我 ，可我知道他是笑着入睡的。睡觉时和他拉拉手 ，精力旺盛 ，聪聪回家对她说
：“明天老师很喜欢我
，”我听后就马上表扬他有进步
。这让我不由地反思：我们真的把孩子当成朋友了吗 ？大概说 ，老师要去看一看别的小朋友有没有踢被子，而他也会安静地伸出手 ，我没有对他厉声斥责 ，你闭上眼睛睡觉(sleep) ，我用了不同的办法帮助聪聪养成午睡的习惯。但是没有收回声音 ，他是绝对不肯自发午睡的 ，尽管他背对着我
，用尽各种方式才使得他安静午休 。看见我走过来就眯着眼睛冒充睡觉 ，我扭过头去调查其他孩子的状况 ，”我知道聪聪的心思后
，每每这时 ，让他知道我在旁边
。而是岑寂处理 ，信赖感的产生让幼儿愿意听话并自动调整自己的行为
，聪聪就会探头探脑地看我走到哪里 ，我们让他们感受到了朋友的意义了吗？
