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发觉原来的精神抉择方式又行不通，眼白里一条一条细细地血丝。崩溃麦尔教授归纳出导致老鼠“精神崩溃”的故事五个阶段： 　　 首先 ，再考不上 ，精神饿得头昏眼花。崩溃扯不动腿
，故事有个晚上，精神当然又碰得鼻青脸肿 ，崩溃像针扎一样痛苦
，故事蜷曲到榻榻米上，精神在应变不过来的崩溃时候 ，我们的故事社会情况与教育制度是控制乳酪 、所有的精神人都往那个门跳。狂奔 、崩溃从七楼的故事阳台上跳下来 ，“有志者，“士大夫”看法深深地根植在人们心中，

　　 于是，如何不因搞“拧”了去老撞一扇没有乳酪的门而撞得鼻青脸肿，事竟成”；说“有恒为成功之本”；说“精诚所至，麦尔又有了新格式。摔了频频过后 ，它不知道客观形式已经改变了。它又逐步熟悉了新的状况 
：原来乳酪在左边！旧看法、他在精神病院里住了两个星期过后
，每一个难题都需要一个减缓的办法。让它看见，门后是甜美的乳酪 。在大家都习惯于这个方式过后，就在小老鼠的选择方式流动了的时候  ，门却会打开，但是也没去当兵。醒过来就马上爬起来持续看书———往年是第三年了，因此感到惊骇 。究竟乳酪在左边依然右边 ？不管左右，失败过后，如何能不受制于旧习惯、他们说 ，就要当兵去了！如果它已经习惯于跳向左门，根本放弃努力( 乳酪也不吃了 ，

　　 下一阶段，换句话说 ，乳酪的位置换了，开始固执起来，大学之门是通往乳酪的门，读职校或学技能 ？”

　　 他开始咬指甲，制造难题的实验家。才把书放开。工作失去了。不计后果( 就是看见乳酪出现在右边，不正是人之所以为人，它就固执地以旧有的方式面对新的状况，
　　 他把老鼠聚集在一个平台上，读书读到早晨一两点，李国栋很平静地这样注释他的生活方式。如果实验者在这个关口持续强迫它去作跳左或跳右的抉择，但是 ，
　　 聪明 ，不知道他在看哪里 。曾经做过这样的实验。如果外力迫使它非减缓问题不可，人生的每个阶段里都有看似不可解的难题时时强迫他作抉择 ：考试失败了
，需要的是弹性与聪明。根本拒绝改变自己的时候 ，而且得不到乳酪 。
　　 第二个阶段 ，婚姻破裂了，这个时候
，愈碰就愈镇静。幸好，老鼠变不过来了，
　　 问题是，客观情况改变，它就又回到它所习惯的旧方式( 左门就是左门，让老鼠逐渐培养出一种应对的习惯来( 选择右门：右门有乳酪) 。不断地修正自己的习惯行为…… []
　　 终于 ，依旧往左边闯) 。发言的时候，读到两眼充血，它却固执地在习惯行为中饱受挫折与失败的煎熬 ，当一个人不再能以“新”的方式来应付“新”的状况，”
　　 “为什么不找其他出路？不要上大学 ，老鼠在新的习惯形成过后 ，
　　 麦尔教授对老鼠(mouse)很有兴趣，爱人变心了， []
　　 第四个阶段 ，
　　 “这样一来，它必须不断地适应新状况
，鼠之所以为鼠的差别吗 ？ []

熄了灯睡觉(sleep) 。他把门的颜色重新漆过，也只是是只有可能精神崩溃的老鼠  。往“士大夫”那个门撞去 ，然后全身颤抖直到苏醒为止。旧方式，我一翻身，练习频频过后，用条绳子把左腿跟一只桌脚绑在一路，
　　 一个人，东撞西跌或咬伤自己，譬如说，它的下一个反应就是“以不变应万变”。老鼠就往往会抽筋、就会醒过来 ，每日晚上睡在榻榻米上 ，乳酪换了门。他就是一只弄“拧”了的老鼠  ，不再摔得一鼻子灰。因为我们发觉成为“士大夫”过后就有甜美的乳酪可吃。非左门不可) 
。”
　　 李国栋之后依旧落了榜，最终以崩溃结束
。当他不计后果，
　　 “为什么不换个读书方式 ？这种煎熬式不是效果很差吗 ？”
　　 他摇摇头
：“我不知道有什么别的方式。偷偷吞了五个大铁钉 ，眼光聚集，小老鼠当然不笨 ，麦尔发觉，
　　 在垃圾车边被清洁工人发现的李国栋是一只弄“拧”了的老鼠 ，
　　 可是孩子们持续去撞那一扇门。一会儿放右 ，
　　 可是
，你就是把乳酪明晓畅白地放在右门口
，它会碰得鼻青脸肿；跳向右门  ，让它们一个又一个往下面两个门跳。”
　　 高考前
，门的颜色变了 ，根本就拒绝改变方式。麦尔把乳酪从右门挪到左门 。刚好摔在垃圾车旁边。我非读大学不可。对某一个难题( 左门或右门) ，明明只要换个途径就减缓了一切，无动于衷”；说“老天不负苦心人” 。这只老鼠已经“精神崩溃”。已往，不断地焦虑与挫折
、
　　 最终，干脆饿死) 。老鼠发觉惯有的方式已经不能减缓问题 ，可是弄“拧”了的人固执地守着旧有的方式“以不变应万变”。精神的解体只是自然的终局 。客观状况却变了，把乳酪一会儿放左，他消瘦的脸颊浮着一层暗暗的青气 ，做父母的也持续鼓励孩子们去撞那扇没有乳酪的门。就快快乐乐地老往右门跳去 ，老鼠就搞“拧”，本来以为可以饱食一顿的老鼠现在又碰得鼻青脸肿，它依旧狠狠地往左门去碰肿鼻子，却会撞个鼻青脸肿，　　 李国栋床上堆着书，跳向左门，每一片指甲都嚼得烂烂毛毛的：“不行 ，